Publication:
苗栗縣國民小學舞蹈班學生學習滿意度及其學習績效之關聯性研究

Simple item page
dc.contributor.advisor林房儹
dc.contributor.advisorLin, Fang-Tsan
dc.creator黃僅蓉
dc.creatorHwang, Jing-Lung
dc.date2011
dc.date.accessioned2017-02-27T07:22:55Z
dc.date.accessioned2025-07-30T15:30:28Z
dc.date.available2017-02-27T07:22:55Z
dc.date.issued2017-02-27T07:22:55Z
dc.description學位類別：碩士
dc.description校院名稱：國立台灣體育大學
dc.description系所名稱：體育舞蹈學系碩士班
dc.description學號：19703014
dc.description畢業學年度：99年
dc.description論文頁數：170頁
dc.description.abstract　　本研究旨在瞭解苗栗縣國民小學舞蹈班學生學習滿意度及學習績效之關聯性，及探討不同背景變項之學生在學習滿意度及其學習績效的現況及其差異性。研究以苗栗縣國民小學舞蹈班學生為研究對象進行問卷調查，本研究共發出197 份問卷，共得有效問卷191份，有效率97％。根據實際調查所得的資料，以描述性統計（次數分配百分比、平均數、標準差）、T檢定、單因子多變量變異數分析、雪費（S c h e f f e）事後比較、迴歸分析等統計方法進行資料分析。茲將本研究的發現歸納成結論分述如下： 一、苗栗縣國民小學舞蹈班學生學習滿意度屬於高度肯定。 二、不同背景的舞蹈班學生其學習滿意度顯著不同。 三、苗栗縣國民小學舞蹈班學生學習績效屬於高度顯著。 四、不同背景的舞蹈班學生其學習績效顯著不同 五、學習滿意度對學習績效具正向顯著影響力。
dc.description.abstract　　The purpose of this study was to investigate the conditions of learning satisfaction and learning performance for dancing class students of elementary school In Miao-Li County and to understand whether students’ learning satisfaction and learning performance are diffe rent depending on their background. The questionnaire was distributed to 197 dancing class students of elementry school In Miao-Li County and a total of 191 students returned the questionnaire, giving a valid response rate of 97%. All data was analyzed by using descriptive statistical Methods（including frequency and percentage distribution, mean and standard deviation）. 　　T-test, one-way ANOVA analysis, Scheffe’s method and path analysis. The results of study and conclusions are proposed: 1.The learning satisfaction for dancing class students of elementry schools in Miao-Li County above average. 2.Learning satisfaction are significantly different depending on students’ background. 3.The learning performance for dancing class students of elementry schools in Miao-Li County above average. 4.Learning performance are significantly different depending on students’ background. 5.Learning satisfaction has positive effect on learning performance
dc.description.tableofcontents目　次 第一章　緒論……………………………………………………………1 　第一節　研究動機與目的……………………………………………1 　第二節　研究問題……………………………………………………4 　第三節　名詞釋義……………………………………………………5 　第四節　研究範圍與限制……………………………………………7 第二章　文獻探討………………………………………………………9 　第一節　學習滿意度涵義及學習滿意度理論………………………9 　第二節　學習績效涵義及學習績效理論……………………………18 　第三節　影響學習滿意度及學習績效之層面探討…………………26 　第四節　探究學習滿意度及學習績效之相關研究…………………40 第三章　研究方法………………………………………………………42 　第一節　研究架構……………………………………………………42 　第二節　研究假設……………………………………………………45 　第三節　研究對象……………………………………………………46 　第四節　研究步驟……………………………………………………47 　第五節　研究工具……………………………………………………50 第六節　資料分析方法…………………………………………………66 第四章　結果與建議……………………………………………………68 　第一節　基本資料分析………………………………………………68 　第二節　學習滿意度與學習績效現況分析…………………………71 　第三節　不同背景的舞蹈班學生其學習滿意度分析………………80 　第四節　不同背景的舞蹈班學生其學習績效分析…………………95 　第五節　學習滿意度與學習績效之相關分析………………………105 　第六節　綜合討論……………………………………………………116 第五章　結論與建議……………………………………………………126 　第一節　研究結論……………………………………………………126 　第二節　研究文獻……………………………………………………129 第六章　參考文獻………………………………………………………134 　第一節　中文文獻……………………………………………………134 　第二節　英文文獻……………………………………………………140
dc.format.extent735815 bytes
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/71064
dc.languagezh-TW
dc.publisher體育舞蹈學系碩士班
dc.relation.isbasedon一、中文部份 王秋華（2001）。網路教學之學生學習行為與學習滿意度及學習績效的關係。未出版之碩士論文，大葉大學資訊管理研究所碩士論文。 王文科（1999）。教育研究法。台北：五南圖書出版公司。 王振德（1996）。我國資優教育課程與教學之問題與改進芻議。資優教育季刊，59 期，頁11-15。 方世杰、林麗娟、鄭仲興(1999) 。合作研發過程中組織學習機制的建立與學習績效之研究，中華民國科技管理研討會論文集，中山大學主辦。 江文雄、田振榮（1996）。高職實用技能班一年級學生學習狀況調查研究。台北：教育部技職司。 李明杉（1998）。國中技藝教育班學生學業學習困擾與技藝學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學工業教育研究所碩士學位論文。 李宜靜（1996）。國中生物教師之教學實務與班級經營。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學教育研究所碩士學位論文。 李永吟、邱上真、科華崴、杜正治、林本喬、陳慶福、洪榮照、韓楷聖和董力華（1995）。學習輔導。台北：心理出版社。 李再長、黃麗鴦（2007）。在職人士進修之學習動機、學習滿意度及學習績效之相關研究—以成大碩士在職專班為例。人力資源管理學報，第4期，頁1-24。 吳怡德、裴文與許進旺（2005）。成人教育學習成效之探討研究--以高雄市空中大學為例。遠東學報 22:4 民94.12 頁467-482。 吳銘輝（2001）。台北市高職工業類科學生對新課程學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學工業教育研究所碩士學位論文。 沈禎娥（2004）。商職會計教育學生學習成效分析—以E-learning 融入教學為例。未出版之碩士論文，中原大學會計研究所碩士論文。 卓旻怡（2000）。雲林縣國中生體育課學習滿意度的調查研究。未出版之碩士論文，國立體育學院體育研究所碩士學位論文。 林秀容（1998）。淺談學校本位的課程與教學。載於中華民國課程與教學學會主編，學校本位課程與教學創新。台北：楊智文化公司。 林佩怡（1999）。二專餐飲管理科學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，中國文化大學生活應用科學研究所碩士學位論文。 林正隆（1999）。臺灣地區國民小學舞蹈資優班畢業生追蹤調查研究。未出版之碩士論文， 國立體育學院體育研究所碩士學位論文。 林博文（1998）。重視學生學習滿意度。南港高工學報，16 期，頁23-26。 林宇涵（2001）。國中舞蹈班畢業生職業選擇相關因素之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士學位論文。 林余澍、蔡茂仁(2007)。e-Learning學習滿意度之分析與研究。未出版之碩士論文，國立東華大學企業管理學系碩士論文。 林姿利（2007）。技職院校教師印象管理策略對學生學習滿意度與學習成效之影響－以南台科技大學英文課程為例。未出版碩士論文，南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文。 孟繁宗（2006）。我國公務人員混成課程學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學政治學研究所碩士論文。 周煥臣（1982）。如何增進師生關係。臺灣省國民教育輔導叢書。台中：臺灣省政府教育廳。 侯建威（1992）。延教班學生對延教班教導內容與教導方式之滿意度調查研究。台北：省立海山高級工業職業學校。 唐璽惠（1997）。臺灣區中等學校舞蹈資優教育實施成效之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學教育研究所博士學位論文。 馬婷芳（1989）。社會機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學社會教育研究所碩士學位論文。 許文敏（2001）。實用技能班學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立台灣師範大學工業教育研究所碩士學位論文。 許幼靜（2001）。舞蹈才能班教師工作士氣之調查研究。未出版之碩士論文，中國文化大學舞蹈研究所碩士學位論文。 許錫銘（1998）。我國試辦綜合中小學學生學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學工業教育研究所碩士學位論文。 許智傑（1997）。高職教師價值觀及教師態度之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學教育研究所碩士學位論文。 許士軍（1977）。行銷管理。台中：正中出版公司。 許文敏（民90），實用技能班學生學習滿意度之研。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文。 張明輝（1999）。學校教育與行政革新研究。台北：師大書苑。 張春興（2004）。心理學概要，台北：東華書局。 陳銘村（2005）。成人網路學習者學習風格、自我調控與學習成效關係之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。 陳彥青（2006）。企業員工數位學習之學習風格與學習績效及其相關因素之研究：以資訊工業策進會為例。未出版之碩士論文，世新大學資訊傳播學研究所碩士論文。 陳華玲（2002）。師院學生在不同教學模式下學FrontPage 2000之學習成效、電腦態度和學習滿意度之研究。未出版碩士論文，國立台中師範學院數學教育學系研究所，台中。 陳蓉芯（2000）。成人參與電腦第二專長教育學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學成人教育研究所碩士學位論文。 陳偉瑀、沈莉青（2001）。體育課學習滿意度量表之編制報告。德明學報，18期，頁259-268。 陳碩琳（2003）。目標導向、學習滿意度與學習績效關係之研究~以國立空中大學高雄學習指導中心為例。未出版之碩士論文，國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。 黃玉湘（2002）。我國社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究。未出版之碩士論文，國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。 黃美蓉（2003）。新竹地區高中職學生體育課學習滿意度與學習成效之相關研究。未出版之碩士論文，台北巿立體育學院運動科學研究所碩士論文，。 黃政傑、黃光雄主編（1990）。教育概論。台北：師大書苑。 彭淑玲（1996）。桃竹苗地區國小六年級學童對班級學習環境的知覺研究。未出版之碩士論文，國立新竹師範學院碩士學位論文。 楊錦登（1998），國軍軍事院校學生生活適應與人際環境之研究，臺北：政治作戰學校政治研究所碩士論文。 鄭田（1995），交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查研究。未出版之碩士論文，國立交通大學管理科學研究所碩士論文。 蔡朝洋（2002）。問題解決教學策略對高職電機科學生電子實習課程學習成效之研究。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學工業教育學系在職進修專班碩士論文。 韓春屏（2000）。國中補校教學取向、學生批判思考與學習滿意度相關之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學成人教育研究所碩士學位論文。 二、 英文部份 Abraugh, J. B.（2000）. How classroom environment and student engagement affecting in internet-based MBAcourses. Business Communication Quarterly, 4: 9-26. Anderson,C. S.（1982）.The search for school climate：A review of the research. Review of Educational Research,52（3），p.368-420. Argyris,C.（1964）.Integration the individual and the organization. NewYork：John Wiley & Sons. Beder, H.（1991）.The stigma of illiteracy. Adult Basic Education, 1(2): 67-77. Bachmen,G. J.,et al（1977）.Self-esteem in young men: A longitudinal analysis of the impact of educational and occupational attainment.Journal of Personality and Social Psychology,6，p.365-379. Berdie, R. F（1965）. Perceptions of the University of Minnesota. Mimeo:146A Progress Report. Blois K. J. (1999). Trust in Business to Business Relationships: an Evaluation of its Status. Journal of Management Studies, 36:2,March, p.197-214. Cohen, W. M. & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity; A new perspective on learning and innovation.Administrative Science Quarterly, 35, p.128-152. Domer,D.E.（1983）.Understanding educational satisfaction.（Eric Document Reproduction Service No.ED232600）. Darkenwald,G.C.,& Merriam,S.B.（1982）.Adult education: founfations of practice. New York: Harper and Row. Douglah,M.（1970）. Some perspectives on the phenomena of partisfaction. Adult Education,20（2）, p.88-98. Elizabeth M. Lazaroff（2001）.Performance and Motivation in Dance Education.Arts education policy review, vol.103. Issue 2, p.23-29. Gardner, H.（1996）.Multiple Intelligences：Myths and Message.International Schols Journal,15（2）, p.8-22. Getzels,J. W.& Thelen,H.A.（1960）.The classroom group as an unique social. In Henry,N. B.（ed）The dynamics of instructional groups,59th yearbook on the national Society for the Study inEducation，Part 2. Chicago：University of Chicago Press. Grant, R. M. (1996). Toward a Knowledge-Based Theory of theFirm. Strategic Management Journal, 17, Winter Special Issue, p.109-122. Hendry,A.M.（1983）.Measuring adult student satisfaction: A model.Canadian Vocational Journal,19（1），p.47-50. Howard,G.S.& Maxwell,S.E.（1982）.Do grades contaminate student evaluations of instruction? Research in Higher Education,16（2）,p.175-188. Hoyt,D.P.（1973）.Measurement of instructional effectiveness. Researchin Higher Education,1, p.367-378. Hamel, G. (1991). Competition for Competence and Inter-partner Learning within International Strategic Alliances. Strategic Management Journal, Summer Special Issue, 12, p. 83-103. Jaeger, R. M.（1978）.About educational indicators：Statistics on theconditions and trends in education. Review of Research inEducation,2（3）, p.276-315. Kirkpatrick, D. L. 1994. Evaluation training program: The four levels. San Francisco:Berrett-Koehlerpublishers. Lane and Lubatkin, M.(1998), Relative Absorptive Capability and Inter-organizational Learning, Strategic Management Journal, 19(5), pp.461-477. Palmer,R. E.,&Verner,C.（1959）.A Comparison of three Instructional Techniques. Adult Education,9（4）, p.232-238. Steven, M. H. 1997. Vital signs: Using quality, time, and cost performance measurements tochart your company’s future. New York: MeansBusiness. Taba(1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: John Wiley
dc.subject學習滿意度;學習績效
dc.subjectlearning satisfaction;learning performance
dc.title苗栗縣國民小學舞蹈班學生學習滿意度及其學習績效之關聯性研究
dc.titleTHE STUDY OF THE REALATIONSHIPS BETWEEN LEARNING SATISFACTION AND LEARNING PERFORMANCE FOR DANCING CLASS STUDENTS OF SCHOOLS IN MIAO-LI COUNTY
dc.typethesis
dspace.entity.typePublication

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
0006101.pdf
Size:
718.57 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download

Collections

學位論文(103學年度之前)