高明峰Kao, Ming-Feng2017-02-272025-07-302017-02-272017-02-27https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/71170學位類別：碩士校院名稱：國立臺灣體育運動大學系所名稱：體育研究所學號：19901103畢業學年度：100年論文頁數：68頁　　本研究旨在探討合作學習介入國中體育跳繩教學之人際關係研究，研究參與者為國中學生兩班，分成實驗組34人合作學習法、對照組32人傳統教學法共66人。研究工具包含人際關係問卷調查（黃素玲，2008）、跳繩運動能力量測驗表。研究方法，分別為獨立樣本t檢定與相依樣本t檢定進行受測前後之差異比較，以統計軟體SPSS for Windows 12.0中文版進行統計分析。研究結果，實驗組在「同儕關係」、「師生關係」2個構面上，前、後測有顯著差異(t = -2.10、-2.04、p <.05)；在不同跳繩教學法在不同性別間之前、後師生關係、同儕關係與家人關係的差異變化，男生之「同儕關係」與「師生關係」平均數有較明顯進步(-4.53、-4.53)，但男生與女生其測得的分數皆未顯著差異(p >.05)；不同跳繩教學法後兩組別之人際關係差異，在「師生關係」構面上有顯著差異，合作學習法的所測得的「師生關係」前、後測平均數有明顯之進步（實驗組38.3、對照組32.1、p <.05）。結論：合作學習教學法比傳統教學法在體育跳繩教學中，能增進人際關係中的同儕關係與師生關係。　　This study aimed to explore the cooperative learning intervention in the sport of skipping teaching interpersonal relationship, the study participants for the two classes of junior high school students, it ahs 66 students for this study, divided into 34 experimental group for cooperative learning and 32 students in traditional teaching as control group. The research tools include interpersonal survey (Huang Suling, 2008), jump rope strength test table. Research methods, respectively, independent sample t test with paired samples t test subjects before and after differences, the statistical software SPSS for Windows 12.0 Chinese version for statistical analysis. Findings, the experimental group before the peer relationships, teacher-student relationship 2 - dimension of the post-test significantly different (t = -2.10, -2.04, p <.05); in different skipping teaching different genders, after the teacher-student relationship, the differences in peer relationships and family relationships change, the boys of "peer relationship" with the teacher-student relationship, "the average number of significant progress (-4.53, -4.53), but the boys and girls scores measured Jiewei significant difference (p> .05); two groups in different skipping teaching interpersonal differences, significant differences in the teacher-student relationship "dimension of the cooperative learning method measured teacher-student relationship "before and after the measured average number of obvious progress (experimental group 38.3, control group 32.1, p <.05). Conclusion: The cooperative learning comapared to traditional teaching methods in the teaching of sports skipping can enhance the relationships of peer relationships and teacher-student relationship. This study as a reference for teachers in physical education teaching, and thus more in-depth study of the use of cooperative learning and skipping equipment.目　次 第壹章　緒論……………………………………………………………1 　第一節　研究背景與動機……………………………………………1 　第二節　研究目的……………………………………………………3 　第三節　研究假設……………………………………………………3 　第四節　研究範圍與限制……………………………………………3 　第五節　研究之重要性………………………………………………4 　第六節　名詞解釋……………………………………………………4 第貳章　文獻探討………………………………………………………7 　第一節　跳繩體育教學的相關研究…………………………………7 　第二節　合作學習的相關研究………………………………………9 　第三節　人際關係的相關研究………………………………………14 　第四節　體育教學中合作學習對人際關係影響的相關研究………17 　第五節　文獻小結……………………………………………………28 第叁章　研究方法與步驟………………………………………………30 　第一節　研究架構……………………………………………………30 　第二節　研究步驟……………………………………………………31 　第三節　研究對象……………………………………………………33 　第四節　研究時間與地點……………………………………………33 　第五節　研究工具……………………………………………………33 　第六節　資料處理與分析……………………………………………35 第肆章　研究結果………………………………………………………36 　第一節　研究參與者基本資料………………………………………36 　第二節　不同跳繩教學法在教學前、後人際關係差異……………37 　第三節　不同跳繩教學法在不同性別間之前、後同儕關係 　　　　　、師生關係與家人關係的差異變化………………………39 　第四節　不同跳繩教學法後兩組別之人際關係差異………………41 　第五節　小結…………………………………………………………42 第伍章　討論……………………………………………………………44 　第一節　不同跳繩教學法在教學前、後人際關係差異……………44 　第二節　不同跳繩教學法在不同性別間之前、後同儕關 　　　　　係、師生關係與家人關係的差異變化……………………46 　第三節　不同跳繩教學法後兩組別之人際關係差異………………47 第陸章　結論與建議……………………………………………………49 　第一節　結論…………………………………………………………49 　第二節　建議…………………………………………………………491650328 bytes1650328 bytesapplication/pdfapplication/pdf國中生;人際關係;跳繩;合作學習;體育課elementary students;interpersonal relationships;rope skipping;cooperative learning;physical educationthesis