廖主民Liao, Chu-Min2017-02-222025-07-302017-02-222017-02-22https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/70618學位類別：碩士校院名稱：國立臺灣體育學院系所名稱：休閒運動管理研究所畢業學年度：93年論文頁數：164頁中文摘要 　　本研究以有氧舞蹈教師為對象，了解舞蹈科系畢業者及非舞蹈科系畢業者投入有氧舞蹈教師的心路歷程，藉以了解她們如何知覺自己以及是否因舞者認定的程度不同，而影響工作動機與表現。研究的過程包涵了焦點團體訪談及個別訪談兩個階段，共訪談了九位有氧舞蹈教師，每次訪談時間約一個小時，經三角檢核及內容分析後獲得以下結果：舞蹈科系畢業者受到舞蹈科系教育訓練背景的影響，而發展出相當程度的舞者認定。對工作動機與表現上造成部分的影響，非舞蹈科系畢業者則會發展出有氧舞蹈教學情境中的「舞者認定」。另外，認定轉換的歷程會受到社會認定的影響，而發展出不同程度的有氧舞蹈教師認定。在因應壓力的方式上大都以解決問題及社會支持為主要取向，在生涯規劃上有氧舞蹈教師認定較高者，會選擇以轉型的方式繼續留在有氧舞蹈教學職場。以舞蹈人的角度，關心舞蹈人身處有氧舞蹈教學中的知覺，聆聽她們的卸下面具之後的心聲，發現了舞蹈人的「靈魂」深處的吶喊。了解有氧舞蹈教師的心路歷程，也為我自己的疑惑找到了出口，唯有當我能清楚地分野靈魂的所在，才能在夢想與現實之間找到平衡，築夢而踏實。Abstract 　　This study focused on aerobic dance teachers, either graduated from dance department or not, to have a understanding of their psychological processes engaging in their career, their self-perception, dance identity, and motivation and performance in aerobic dance teaching. Research process consisted of focus group and individual interviews. A total of 9 aerobic dance teachers were interviewed. Data were analyzed by way of content analysis and analysts’ triangulation. It was found that dance department graduates had high levels of dance identity due to their dance training. Non-dance department graduates also had high levels of dance identity, but it had developed from their aerobic dance teaching. Interviews also developed various levels of aerobic dance teacher’s identity through the processes of social identity. Problem-solving and seeking social supports were the primary coping strategies. Interviewees with a higher level of aerobic dance teacher’s identity were more likely to stay longer in aerobic dance teaching. This study explored psychological experiences of dancers in aerobic dance teaching from a dancer’s point of view. From this study, I found that the major difference between dance and aerobic dance was the soul of the dancer. Where the soul of the dancer is, where dreams and realities are balanced.目　次 第壹章　緒論…………………………………………………1 　第一節　問題背景…………………………………………1 　第二節　有氧舞蹈教師的專業背景………………………5 　第三節　自我認定…………………………………………9 　第四節　舞者認定的問題…………………………………14 　第五節　研究目的…………………………………………19 　第六節　名詞解釋…………………………………………20 第貳章　研究方法……………………………………………22 　第一節　我的研究取向……………………………………22 　第二節　我的準備…………………………………………28 　第三節　焦點團體訪談……………………………………30 　第四節　個別訪談…………………………………………33 　第五節　資料分析法………………………………………35 第叁章　焦點團體訪談結果分析與整理……………………38 第肆章　個別訪談一：小魚…………………………………50 　第一節　訪談結果…………………………………………51 　第二節　訪談後的想法……………………………………59 　第三節　討論………………………………………………62 第伍章　個別訪談二：小婷…………………………………64 　第一節　訪談結果…………………………………………65 　第二節　訪談後的想法……………………………………75 　第三節　討論………………………………………………77 第陸章　個別訪談三：小華…………………………………80 　第一節　訪談結果…………………………………………81 　第二節　訪談後的想法……………………………………93 　第三節　討論………………………………………………94 第柒章　個別訪談三：小倩…………………………………96 　第一節　訪談結果…………………………………………97 　第二節　訪談後的想法……………………………………110 　第三節　討論………………………………………………112 第捌章　個別訪談四：小蓉…………………………………114 　第一節　訪談結果…………………………………………115 　第二節　訪談後的想法……………………………………130 　第三節　討論………………………………………………131 第玖章　綜合討論……………………………………………134 　第一節　討論………………………………………………134 　第二節　應用上的建議……………………………………140 　第三節　未來研究方向……………………………………142 參考文獻………………………………………………………145942974 bytesapplication/pdf舞者認定;有氧舞蹈教師;有氧舞蹈;舞蹈aerobic dance teacher;aerobic dance;dancer identity;dancerthesis