杜登明Do, Deng-Ming2017-02-222025-07-302017-02-222017-02-22https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/70646學位類別：碩士校院名稱：國立臺灣體育學院系所名稱：體育研究所畢業學年度：91年論文頁數：77頁中文摘要 　　本研究旨在探討以籃球跨步投籃為素材，研究樣本以從高雄縣立阿蓮國民中學九十一學年度入學之國一新生十三班共五百二十人中，選出完全不會跨步投籃的男生共九十人為研究對象，探討不同教學法之學習效果及不同教學法對籃球跨步投籃之學習效果、保留效果與遷移效果的差異，所得資料經統計分析得到以下幾項結論： 一、對初學者學習籃球跨步投籃技能而言，由平均數觀察：漸進分段教學法與逆進分段教學法皆優於全部教學法，但差異未達顯著水準（p>.05）。 二、對於初學者在籃球跨步投籃技能保留效果，間隔四周實施後測，所得到的保留效果並無顯著差異（p>.05）。但自平均數觀察，三種不同教學法以漸進分段教學法組最優，逆進分段教學法組次之，全部教學法組又次之。 三、對於初學者在籃球跨步投籃技能遷移效果方面，所得到的結果並無顯著差異（p>.05）。但自平均數觀察，三種不同教學法以漸進分段教學法組最優，逆進分段教學法組次之，全部教學法組又次之。 四、對初學者之跨步投籃技能習得效果比較，具有分段性質的學習，效果較優。這與分段學習具有的分解學習及細部學習之特性，更具有技能熟練之成效有關。ABSTRACT　　 　　The purpose of this study was to test the effect of different teaching methods in basketball running shoot skills for junior high school first students. We choose the students which can not basketball run shoot skills to participate the six weeks teaching and training ,and then they must test. The results of this study were as follows: 1.According to the average data , the basketball running shoot skills learning effect show that the progressive part teaching methods are superior to the backward teaching methods, and the backward teaching methods are superior to the whole teaching methods.Moreover ,the three teaching methods can not reach the outstanding standards（p>.05）. 2.According to the average data , the basketball running shoot skills retention effect show that the progressive part teaching methods are superior to the backward teaching methods, and the backward teaching methods are superior to the whole teaching methods. Moreover ,the three teaching methods can not reach the outstanding standards（p>.05）. 3.According to the average data , the basketball running shoot skills transfer effect show that the progressive part teaching methods are superior to the backward teaching methods, and the backward teaching methods are superior to the whole teaching methods. Moreover ,the three teaching methods can not reach the outstanding standards（p>.05）. 4.In conclusion, it is necessary to combine the physical fitness training with regular basketball training. In addition, part training is capable of improving general physical fitness for basketball players; and part training significantly contribute training effect of specific physical fitness.目　　次 第壹章　緒論 　第一節　研究動機………………………………………………1 　第二節　研究目的………………………………………………3 　第三節　研究問題………………………………………………3 　第四節　研究假設………………………………………………4 　第五節　研究範圍與研究限制…………………………………4 　第六節　名詞解釋………………………………………………4 第貳章　文獻探討 　第一節　全部教學法與分段教學法簡介………………………9 　第二節　全部教學法與分段教學法效果比較相關文獻………12 　第三節　學習效果、保留效果與遷移效果之相關研究………15 　第四節　不同教學法對籃球技能學習之相關研究……………20 　第五節　文獻探討結果…………………………………………22 第參章　研究方法與步驟 　第一節　研究架構………………………………………………24 　第二節　研究對象………………………………………………26 　第三節　研究設計………………………………………………27 　第四節　測驗時間及地點………………………………………28 　第五節　實驗流程………………………………………………30 　第六節　實施過程與方法………………………………………31 　第七節　測驗方法………………………………………………36 　第八節　資料整理………………………………………………39 第肆章　研究結果分析與討論 　第一節　受試者背景變項分析…………………………………40 　第二節　三種不同教學法對跨步投籃測驗結果之信度考驗…41 　第三節　三種不同教學法對跨步投籃學習效果差異之檢驗…42 　第四節　三種不同教學法對跨步投籃保留效果差異之檢驗…43 　第五節　三種不同教學法對跨步投籃遷移效果差異之檢驗…45 　第六節　綜合分析與討論………………………………………46 第伍章　結論與建議 　第一節　結論……………………………………………………51 　第二節　建議……………………………………………………52 參考文獻……………………………………………………………531681160 bytesapplication/pdf不同教學法;籃球;跨步投籃;技能學習效果;保留效果;遷移效果basketball run shooting skill;teaching methodsthesis