楊秀珠Yang, Hsiu-Chu2017-02-222025-07-302017-02-222017-02-22https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/70498學位類別：碩士校院名稱：國立臺灣體育學院系所名稱：休閒運動管理研究所畢業學年度：91年論文頁數：102頁中文摘要 　　本研究旨在探討實施適切規劃的突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛的影響。 　　本研究採實驗研究法，研究模式為「實驗組前測、後測與延宕測設計」，以臺中市四張犁國小六年級學生34名為研究對象，實施6週，每週3天，每天40分鐘的突破休閒冒險性活動。研究者採自編「突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響量表」與「突破休閒冒險性活動回饋問卷」進行測驗，所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗與相依樣本t考驗進行統計分析，以探討突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛的影響，並印證突破休閒冒險性活動之相關理論基礎，最後根據研究結果提出建議，以供突破休閒冒險性活動的實施和未來相關研究之參考。 本研究結論如下： 一、實施突破休閒冒險性活動對提昇國小班級氣氛有顯著效果。 二、實施突破休閒冒險性活動之後，不同性別的國小學生在班級氣氛的影響無顯著差異。 三、實施突破休閒冒險性活動後30天，對國小班級氣氛之影響有延宕效果。 四、學生對突破休閒冒險性活動滿意度高，從活動中不僅可以獲得許多新的體驗，增強自信心與對他人的信任感，更能夠學會如何與人互動，與思考解決問題的方法。ABSTRACT 　　The purpose of this study was to investigate the effects of a programmed Adventure-Based Recreation Activities in an elementary school classroom climate. This study was an experiment method, which included pre-test, post-test and procrastinated task analysis. For six weeks, 34 students from the Syhjangli elementary school resource class practiced forty minutes three days a week. The scale of the effects of the Adventure-Based Recreation Activities to classroom climate and questionnaire of repayment were developed by the researcher in this study. The collected data was analyzed by descriptive statistics, independent-samples t test, and within-subjects design t test to study the effects of the Adventure-Based Recreation Activities in classroom climate and validate the basic theory of the Adventure-Based Recreation Activities. The findings of this study are as follows: 1.The elementary school classroom climate was significantly promoted by the programmed Adventure-Based Recreation Activities. 2.The Adventure-Based Recreation Activities showed no significant difference, which enhanced the elementary school classroom climate among students of different gender. 3.After 30 days, the Adventure-Based Recreation Activities showed procrastinated effects, which enhanced the elementary school classroom climate. 4.The Adventure-Based Recreation Activities were satisfactory for all students. They gained many new experiences, increased self-confidence and trusted others. Moreover they learned how to deal with others and solve problems.目　次 第一章　緒論…………………………………………………………1 　第一節　研究動機…………………………………………………1 　第二節　研究目的…………………………………………………3 　第三節　研究問題…………………………………………………3 　第四節　研究假設…………………………………………………4 　第五節　研究範圍與限制…………………………………………4 　第六節　名詞釋義…………………………………………………5 　 第二章　文獻探討……………………………………………………6 　第一節　突破休閒冒險性活動相關理論…………………………6 　第二節　突破休閒冒險性活動相關實證研究……………………22 　第三節　班級氣氛相關理論………………………………………26 第三章　研究方法……………………………………………………33 　第一節　研究架構…………………………………………………33 　第二節　研究對象…………………………………………………34 　第三節　研究設計…………………………………………………34 　第四節　研究進度…………………………………………………35 　第五節　研究工具…………………………………………………36 　第六節　實驗課程…………………………………………………42 　第七節　資料處理…………………………………………………45 第四章　結果與討論…………………………………………………47 　第一節　突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響之 　　　　　「立即效果」……………………………………………47 　第二節　突破休閒冒險性活動對不同性別學生在班級 　　　　　氣氛之差異………………………………………………50 　第三節　突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響之 　　　　　「延宕效果」……………………………………………55 　第四節　突破冒險性活動回饋問卷之分析與討論………………59 第五章　結論與建議…………………………………………………65 　第一節　結論………………………………………………………65 　第二節　建議………………………………………………………68 參考文獻………………………………………………………………72247230 bytesapplication/pdf突破休閒冒險性活動;班級經營;班級氣氛Adventure-Based Recreation Activities;classroom climate;classroom managementthesis