教師建構主義教學能力的培養及其效果-基於 TALIS 2013上海教師數據

本研究聚焦教师专业发展项目中教师建构主义教学能力培养的效果,并通过三个方面加以分析：教师的建构主义教学能力是否通过专业发展活动得到培养？建构主义教学实践能否提升教师的教学效能感？何种教师专业发展路径适合形成教师的建构主义教学能力？研究者使用上海教师参与TALIS 2013＋的数据进行了结构方程模型分析。研究发现,专业发展活动对于教师的建构主义实践和信念的养成具有显著影响;教师教学效能感的确从其建构主义教学实践中获得了提升,但影响有限;教师的建构主义教学实践总体而言先于相关信念的形成,并且从实践到信念的过程受到教学效能感的完全中介作用。研究者提出,教师专业发展项目应以这一路径为基础进行设计,并重视对超越日常经验的＂核心实践＂的提炼,才能更有效地培养变革性教师。