以教室情境為典型的教育心理學研究中的成就情境，相較以球場或是賽場為主的運動情境，後者的能力的評價和回饋是立即且明顯的。因此，本研究旨在探討2x2 成就目標的理論構念應該較容易在運動賽場上觀察到。因此，在從事某項運動很久，隨著年齡與運動技術的日趨成熟，與他人比較為主的表現趨近和逃避目標，會較易在運動經業進入專業化時達到高峰，也就是說，當運動員在高中或是大學階段，可能因為體能的成熟與運動技術成熟，可能對於表現有關的目標有較顯著的呈現。教室情境中巳經以韓國學生為樣本中發現類似的結果(Bong, 2009)。而對於不同樣本群體之間的差異，近來以線性結構模式(structural equation modeling)中的多群體不變性(multiple group invariance)分析，因為可以釐清包括測量工具面（例如平均數變果程度差別），或是理論結構面（像預測效度關係上的不同），甚至是測量誤差等的差異，逐漸受到國內外學者的歡迎與使用。本研究以兩個不同的樣本群進行跨群組的測量不變性分析，由國內、外以運動為主的樣本，探討有關文化不同可能產生的差異所在。結果發現部份測量上平均數的差異，以及不同變項間，相關程度的不同。討論未來可能發展的研究手段，與不同情境中可能產生的差異。
the aims of the present study were to focus on the role of mastery-avoidance goals as well as three other achievement-related goals on participants from two different culture. According to the argument of Elliot(1999, Elliot & Conroy, 2005) those who are involved in sport would experience more mastery avoidance goal once they felt not as good as they were. A cross-sectional design as well as multi-group invariance analysis were used to conduct several measurement model differences explored. Results showed that there are mean difference among some of the items and relationship between performance-approach and avoidance goals in two sample size. Discussion and feature direction are suggested.