Publication: 結果獲知對羽球技能學習之影響
| dc.contributor.advisor | 杜登明 | |
| dc.contributor.advisor | Do, Deng-Ming | |
| dc.creator | 廖邦伶 | |
| dc.creator | Liao, Pang-Ling | |
| dc.date | 2005 | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-22T14:41:19Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-30T15:19:07Z | |
| dc.date.available | 2017-02-22T14:41:19Z | |
| dc.date.issued | 2017-02-22T14:41:19Z | |
| dc.description | 學位類別：碩士 | |
| dc.description | 校院名稱：國立臺灣體育學院 | |
| dc.description | 系所名稱：體育研究所 | |
| dc.description | 畢業學年度：93年 | |
| dc.description | 論文頁數：71頁 | |
| dc.description.abstract | 中文摘要 本研究旨在探討不同回饋頻率的結果獲知，對羽球初學者發高遠球的學習效果。以90名彰化縣和美國中一年級男學生為實驗參加者，隨機分成：（1）33%KR組；（2）50%KR組；（3）100%KR組三組，每組30人。實驗期間共計進行150次試做，包括：前測均質性考驗的試做10次、練習期的100次試做、練習完的10次立即表現測驗和10次立即遷移測驗，以及七天後的延遲保留測驗和延遲遷移測驗各10次。本研究以實驗參加者的動作表現為依變項，自變項為不同回饋頻率的KR。在實驗中所測得的各項成績，先以獨立樣本單因子變異數分析比較三組的學習效果之差異，再分別以混合設計二因子變異數分析、杜凱氏事後比較法，進行統計考驗。結果發現：（一）提供不同回饋頻率的KR訊息對立即表現、延遲保留與延遲遷移有顯著影響，但對立即遷移則無顯著影響。（二）在保留期中，接收100%KR回饋頻率的該組，其立即表現顯著優於33%KR組；但延遲保留上則顯著低於33%KR組。（三）在遷移期中，三組在立即遷移期的成績表現沒有顯著差異；但延遲遷移上100%KR組顯著地低於33%KR組及50%KR組。 | |
| dc.description.abstract | Abstract The aim of this study is to explore the effects of various feedback frequency of knowledge of results (KR) on the learning of a badminton player in giving long high serves. Ninety freshmen students at Homei Junior High School in Changhua County were selected the subjects of the study. They are split randomly into three groups of equal size with (1) 33% KR, (2)50% KR, and (3)100% KR, respectively. During the study the experiment underwent 150 tryouts, including 10 pretest tryouts, 100 tryouts during practice, 10 instant performing tests, 10 instant transferring tests, and finally 10 retaining and transferring tests each at seven days afterwards. In this investigation, the participant’s performing act is assumed to be the dependent variable while the independent variable is the feedback frequency of KR. The scores measured are first analyzed in one-way ANOVA to compare the difference in learning among the three groups. They are further examined statistically using mixed design of two-way ANOVA and Tukey’s HSD method. The following findings are reported. Firstly, providing various feedback frequency of KR information would affect instant performance, delayed retention, and delayed transfer, but not any eminent influence on the instant transfer. Secondly, during the retention period, the group receiving 100% KR feedback frequency is profoundly superior to the one receiving only 33% KR in the instant performance. In delayed transferring, the group with 100% KR is clearly lower than the group with 33% KR. Finally, during the period of transferring, nearly no difference among the three groups is seen as far as instant transferring is concerned. The group with 100% KR in delayed transfer appears to be lower than both groups with 33% and 50% KR. | |
| dc.description.tableofcontents | 目 次 第一章 緒論………………………………………………………1 第一節 研究背景………………………………………………1 第二節 研究目的………………………………………………3 第三節 研究問題………………………………………………4 第四節 研究假設………………………………………………4 第五節 研究範圍與限制………………………………………5 第六節 名詞解釋………………………………………………6 第二章 文獻探討…………………………………………………9 第一節 運動學習之理論………………………………………9 第二節 引導假說的相關研究…………………………………15 第三節 不同形式及頻率的結果獲知對學習 效果影響的研究………………………………………19 第四節 總結……………………………………………………22 第三章 研究方法與步驟…………………………………………23 第一節 研究架構………………………………………………23 第二節 實驗對象………………………………………………24 第三節 實驗日期………………………………………………25 第四節 實驗場地與器材………………………………………25 第五節 實驗方法與程序………………………………………27 第六節 資料處理………………………………………………30 第四章 結果………………………………………………………31 第一節 各組同質性檢驗………………………………………31 第二節 不同KR頻率對學習效果的影響………………………33 第五章 討論………………………………………………………53 第一節 不同回饋頻率對羽球發高遠球之保留效果…………53 第二節 不同回饋頻率對羽球發高遠球之遷移效果…………57 第六章 結論與建議………………………………………………62 第一節 結論……………………………………………………62 第二節 建議……………………………………………………62 參考文獻……………………………………………………………65 | |
| dc.format.extent | 235361 bytes | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/70621 | |
| dc.language | zh-TW | |
| dc.publisher | 體育研究所 | |
| dc.relation.isbasedon | 一、中文部分： 王文科（1989）。教育心理學。台北：五南圖書出版公司。 王秋容（1994）。結果獲知與表現獲知對運動技能學習的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 杜登明（1985）。羽球運動技能因子構造之分析研究。臺灣省立體專學報，14，71-131。 林清和（1996）。運動學習程式學。台北：文史哲出版社。 林靜兒（2002）。變異練習對相對時宜工作表現與學習的發展效應。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 周紹忠、岑漢康（2000）。體育心理學。台北：亞太圖書。 胡明霞（2003）。動作控制與動作學習。台北：金名圖書。 陳玉芬（1998）。特定範圍內結果獲知的精確程度對動作學習的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 陳新燕（1997）。示範者結果獲知的相對頻率對觀察者動作學習的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 陳偉瑀（2000）。競爭情境及回饋方式對高、低自我設限學生在運動練習行為、運動表現及歸因的影響。國立體育學院體育研究所碩士論文（未出版）。 黃崇儒（1994）。運動技能記憶表徵模式的驗證---基模抽象模式與特殊範本模式。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 溫卓謀（2001）。羽球運動員知覺預期能力與訓練策略之研究。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 蔡秀桃（1985）。結果的獲知對壘球低手投擲準確性的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 鄭永豐（2001）。不同頻率的表現獲知對國小學童運動技能學習的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 簡桂彬（2000）。不同技能表現獲知對足球內側傳球技能表現的影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文（未出版）。 顧毓群（1990）。練習期間提供訊息方式與練習情境變化對運動技能學習的影響。彰化師範大學學報，1，167-210。 二、英文部分： Adams, J. A. (1971). A closed-loop theory of motor learning. Journal of Motor Behavior, 3, 111-150. Albrecht, H. Y., & Fisher, K. (1988). The contribution of schema theory of motor learning to research in motor performance. International Journal of Physical Education, 25(3), 8-19. Bower, G. H., & Hilgard, E. R. (1981). Theories of learning, Englewood Cliffs, N J : Prentice Hall. Gibson, J. J. (1966). The senses considered as perceptual systems. Boson: Houghton Mifflin. Kernodle, M. W., & Carlton, L. G. (1992). Information feedback and the learning of multiple-degree-of-freedom activities. Journal of Motor Behavior, 24, 187-195. Magill, R. A. (1993). Introduction and augmented feedback. Motor learning: Concepts and applications, 7, 283-338. Reed, E. S. (1982). An outline of a action systems. Journal of Motor Behavior, 14, 98-134. Salmoni, A. W., Schmidt, R. A. & Walter, C. B. (1984). Knowledge of results and motor learning : A review and critical reappraisal. Psychological Bulletin, 95(3), 355-386. Schmidt, R. A. (1975). A schema theory of discrete motor skill learning. Psychological Review, 82, 225-260. Schmidt, R. A. (1988). Motor control and learning: A behavioral emphasis. Champaign, IL: Human Kinetics. Schmidt, R. A. (1991). Frequent augmented feedback can degrade learning: Evidence and interpretations. In G. E. Stelmach & J. Requin (Eds.) Tutorials in motor neuroscience(pp.59-75). Dordrecht, Netherlands:Kluwer. Schmidt, R. A., & Lee, T. D. (1999). Motor control and learning : A behavioral emphasis(3rd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics. Sparrow, W. A. & Summer, J. J. (1994). Performance on trials without Knowledge of results(KP) in reduced relative frequency presentation of KR. Journal of Motor Behavior,19,197-209. Wright, D. L., Snowden, S., & Willoughby, D. (1990). Summary KR:How much information is used form the summary? Journal of Human Movement Studies, 19, 119-128. Young, D. L., & Schmidt, R. A. (1992). Augmented feedback for enhanced skill acquisition. In G. E. Stelmach & J. Requin (Eds.) Tutorials in motor behaviorⅡ(pp.677-693). Amsterdam:Elsevier. | |
| dc.subject | 技能遷移;技能表現;羽球發高遠球;回饋頻率;結果獲知 | |
| dc.subject | transfer;performance;badminton long high serve;knowledge of result;feedback frequency | |
| dc.title | 結果獲知對羽球技能學習之影響 | |
| dc.title | THE EFFECT OF KNOWLEDGE OF RESULTS ON LEARNING BADMINTON SKILL | |
| dc.type | thesis | |
| dspace.entity.type | Publication |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1