Publication: 高中職女生體育學習態度之研究
| dc.contributor.advisor | 陳春蓮 | |
| dc.contributor.advisor | Chen, Chun-Lian | |
| dc.creator | 黃雅菁 | |
| dc.creator | Huang, Ya-Ching | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-22T15:21:15Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-30T15:18:18Z | |
| dc.date.available | 2017-02-22T15:21:15Z | |
| dc.date.issued | 2017-02-22T15:21:15Z | |
| dc.description | 學位類別：碩士 | |
| dc.description | 校院名稱：國立台灣體育學院 | |
| dc.description | 系所名稱：體育研究所 | |
| dc.description | 學號：19301130 | |
| dc.description | 畢業學年度：94年 | |
| dc.description | 論文頁數：106頁 | |
| dc.description.abstract | 本研究旨在探討高中職女生體育學習態度，進而比較不同背景變項（年級、科別、運動比賽經驗、體育感受、健康情形）之差異。研究工具為自編之高中職女學生體育課學習態度問卷調查表、體育學習動機問卷及訪談大綱，以全校高中職女生共509人全數納為研究對象。回收資料處理，量的方面為描述統計、單因子變異數分析及t-test檢定；質的方面採描述及詮釋方式為主。 研究發現如下： 一、體育學習態度問卷調查的發現 （一）不同背景變項（年級、科別、運動比賽經驗、體育感受、健康情形）達顯著差異。 二、體育學習動機問卷調查的發現 （一）給予學生足夠的時間練習後再進行評量、評量標準不要定得太高，是女學生對體育科教學評量方面的期待。 （二）老師教學時，如能態度輕鬆幽默且情緒控制良好，並能夠與學生保有良好互動，關懷學習能力較差的學生，將有助於學習動機的提昇。 （三）教學活動設計，採用遊戲或比賽的方式並且突破規則的限制，變換運用器材，最能提昇女學生的學習興趣。 （四）樂觀開朗，時常面帶微笑及具備幽默感，能主動關心學生並包容學生偶爾的犯錯。擁有上述人格特質的老師，對學習動機的提昇有促進的作用。 （五）能與學生一起活動，在學生有良好表現時，適時的口頭讚美或給予加分，都有助於增進學生的學習動機。 三、訪談發現 （一）學生對體育課印象，偏重於運動技能方面；在項目（團體性、個人性）的選擇方面，則會考慮本身的習慣、成就感以及人際的互動性。 （二）影響學生體育課學習意願的因素，為天候、測驗造成的壓力；生理期產生的不適感；害怕同學的嘲弄；運動技巧掌握的熟練度；受到老師的訓斥及當眾數落等等內、外在因素。 （三）學生對體育課的正面觀感為，藉由體育課的實施，能使心理壓力獲得舒緩與增進生理方面的功能，並且促進本身人際關係的發展。 （四）女學生認為男、女生的體育學習表現具有其差異性，因為男生有較強的主動性且認真與投入；女生則較注重形象問題，傾向採取被動和旁觀者的角色，動作表現也顯得拘謹。 （五）不同學習階段(國小、國中)的體育學習態度，會受到老師、同儕及場地設備的影響，而有所改變。 最後，根據研究發現，研究者對高中職體育教師教學與教材內容編排提出建議。 | |
| dc.description.abstract | The purpose of the study is to probe into the girls' learning attitudes in PE of vocational senior high school. It compares the different backgrounds, such as the grades, departments, competitive experiences, PE feelings, and health conditions. The material is the self-edited questionnaire about learning attitudes, learning motivations, and outlines of interviews. The object is 509 students, the total number of vocational high school girls. The quantity is based on description statistics, One-way ANOVA, and t-test. The quality is mainly based on descriptions and interpretations. The study is as follows, I.The findings from the questionnaire of PE learning attitudes (i)Different backgrounds, such as grades, departments, competitive experiences, and health conditions, cause striking differences. II.The findings from the individual learning motivations (i)The girl students are looking forward to having enough time practicing before scoring, and the average standard of tests. (ii)If teachers are free, easy, humorous, in good mood, in good interactions, and caring for worse ability students when teaching, the learning motivation increases. (iii)Using the games, the competitions, the ways of breaking restrictions, or the different equipments can raise the interests most. (iv)The teachers, who are optimistic, smile-wearing, caring for students actively, and tolerating students' little mistakes, are helpful to raise the learning motivations. (v)It is also helpful to raise motivations when teachers practice with students, and compliment them properly. III.The findings of interview (i)The impressions of PE are about skills. When choosing sports (group-work, or individual-work), the students will consider the habits, sense of achievements, and interactions. (ii)The factors, affecting the learning motivations, are climates, the pressure of test, being teased by classmates, the familiarity to skills, being scolded by teachers, and so on. (iii)The students' optimistic impressions of PE are that when taking PE, students can release stress, strengthen their physical ability and promote the relationship. (iv)Girl students think that boys have active intentions and involve in sports earnestly. However, girls pay more attention to images. They tend to be passive and onlookers. They are also more overcautious. (v)The learning attitudes are affected by teachers, classmates, and environmental equipment during different learning stages, such as elementary or high school. In a word, according to the study, researchers raise some suggestions for the teachers in vocational high school and for the teaching materials. | |
| dc.description.tableofcontents | 第壹章 緒論……………………………………………………1 第一節 研究背景……………………………………………1 第二節 研究動機……………………………………………3 第三節 研究目的……………………………………………5 第四節 研究範圍與限制……………………………………6 第五節 名詞釋義……………………………………………7 第貳章 文獻探討………………………………………………9 第一節 高中職女生的身心特質……………………………9 第二節 體育學習態度相關文獻探討………………………14 第三節 學習動機相關文獻探討……………………………21 第參章 研究方法與設計………………………………………29 第一節 研究架構……………………………………………29 第二節 研究對象……………………………………………31 第三節 研究流程……………………………………………33 第四節 研究工具……………………………………………35 第五節 資料處理……………………………………………38 第肆章 結果與討論……………………………………………40 第一節 研究對象之描述……………………………………40 第二節 不同背景變項於體育課學習態度之差異分析……43 第三節 體育學習動機之分析………………………………52 第四節 訪談資料整理與分析………………………………58 第五節 綜合討論……………………………………………63 第伍章 研究發現與建議………………………………………68 第一節 研究發現……………………………………………68 第二節 建議…………………………………………………71 參考文獻 一、中文部份…………………………………………………73 二、外文部份…………………………………………………79 | |
| dc.format.extent | 427255 bytes | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://ir.ntus.edu.tw/handle/987654321/70540 | |
| dc.language | zh-TW | |
| dc.publisher | 體育研究所 | |
| dc.relation.isbasedon | 中文部份 丁一顧（1996）。國民小學教師情境領導行為與學生學習態度、學業成就關係之研究。台北市立師範學院，初等教育學系碩士論文。 王天威（2005）。台北縣青少年女性休閒運動參與狀況與阻礙因素之研究。國立台灣師範大學，體育學系碩士論文。 王志永（1997）。實用技能班學生個人背景、自我統整與技能學習態度之相關研究。國立彰化師範大學，工業教育學系碩士論文。 方進隆（2003）。學校體育的價值與使命。學校體育，76，3。 江界山（1999）。如何提高大學生體適能。大專體育，72，11-12。 行政院體育委員會（2003）。各年齡運動健康促進計畫。台北市：行政院體育委員會。 朱敬先（1997）。教育心理學。台中市：五南圖書出版有限公司。 李宏鎰（2003）。心理學。台北市：鼎茂圖書出版股份有限公司。 阮如鈞（1973）。國立台灣師範大學男生對體育的態度研究。師大體育研究所集刊，1，45-88。 吳武典（1994）。青少年問題與對策。台北市：張老師出版社。 吳武典（1987）。影響學習因素的動力觀：散播愛的種子--談輔導的理念與方法。台北：張老師出版社。 吳淑娟（1999）。國中學生理化科學習動機面貌及影響因素之個案研究。彰化師範大學，科學教育研究所碩士論文。 吳清宜（2005）。屏東師範學院學生學習態度及其影響因素之研究。屏東師範學院，教育行政研究所碩士論文。 吳萬福（2000）。體育心理學。台北市：台灣商務印書館股份有限公司。 吳聰賢（1984）。態度量表的建立。載於楊國樞等主編，社會及行為科學研究法。台北市：東華書局。 汪深安（2005）。我國高級職業學校電機科學生學習態度之研究。臺灣師範大學，工業教育學系在職進修碩士班碩士論文。 林志展（2005）。臺北市綜合高中學生學習態度與學習困擾之研究。臺灣師範大學，工業教育學系在職進修碩士班碩士論文。 林美靖（2004）。高職商業類科學生學習態度與學習困擾之研究。國立彰化師範大學，工業教育學系碩士論文。 林淑真（2002）。國中學生班級氣氛知覺、學習態度與學業成就關係之研究—以國文科為例。彰化師範大學，教育研究所碩士論文。 林靖斌（2002）。國中學生規律運動及其影響因素之研究-以宜蘭縣文化國中為例。國立師範大學，衛生教育學系碩士論文。 林寶山（2002）。教學原理與技巧。台中市：五南圖書出版有限公司。 金武昌（2005）。影響高級職業進修學校學生學習態度之研究。國立高雄師範大學，工業科技教育學系碩士論文。 金清文（2002）。以學生為主體的教學活動對學生學習態度的影響。臺灣師範大學，物理學系在職進修碩士班碩士論文。 周宏室、劉照金（2004）。影響台灣地區學生體育態度之關鍵因素研究。大專體育學刊，6（1），1-15。 周紹忠、岑漢康（2000）。體育心理學。台北市：亞太圖書出版社。 邱佳椿（2003）。高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式研究。臺灣師範大學，工業教育學系碩士論文。 唐建雄（2005）。高職學生家庭環境學習動機與生涯期望及學習成就之研究。國立師範大學，教育研究所碩士論文。 秦夢群（1992）。高中教師管理心態學生內外控與學生學習習慣與態度之關係研究。教育與心理研究，15期，129-172。 徐澤佼（2006）。高級職業學校學生音樂科學習態度與學習成效關係之研究-以台南地區學校為例。致遠管理學院，教育研究所碩士論文。 馬啟偉、張力為（1996）。體育運動心理學。台北市：東華書局。 陳春蓮（2004）。體育教學的反省與實踐。台北市：師大書苑。 黃文宗（2006）。彰化市國小教師休閒運動參與動機與參與現況之研究。大業大學，休閒事業管理學系碩士在職專班碩士輪文。 黃金山（2002）。高職汽車科學生專業實習學業動機及學習行為對學習成效之影響研究。彰化師範大學，工業教育學系在職進修專班碩士論文。 黃信誠（2003）。家庭教育資本與學生學習態度之研究---居住嘉義偏遠地區與一般地區國中生之比較。南華大學，教育社會學研究所碩士論文。 黃思芸（2005）。高職學生國文科學習態度與學習困擾之研究。雲林科技大學，技術及職業教育研究所碩士論文。 黃泰豪（2005）。「女生不喜歡運動？」談國小體育教學中的兩性差異。國民教育，45（5），88-93。 黃彬彬（1990）。運動生理學。台北市：正中書局。 黃嵩豪（2004）。臺北市公立國民中學學生體育態度與體育課學習成效之相關研究。台北市立體育學院，運動科學研究所碩士論文。 張春秀（2000）。體育教師課程價值取向對學生體育學習思考與學習態度之影響。台灣師範大學，體育研究所博士論文。 賈馥茗等著（1999）。教育心理學。台北縣：國立空中大學。 張春興（1994）。教育心理學。台北市：東華書局。 張春興（1986）。心理學。台北市：東華書局。 張春興（1976）。心理學。台北市：東華書局。 張琇鈺（2006）。國中生活科技教師教學信念與學生學習態度相關之研究。國立彰化師範大學，工業教育與技術學系碩士論文。 張憲卿（2002）。大學生行動控制之研究：學習動機之機轉。國立成功大學，教育研究所碩士論文。 曾瑞怡（2005）。台北市高中職學生運動參與行為調查研究。國立台灣師範大學，體育學系在職進修研究所碩士論文。 程蘊嘉（1994）。性別、學科別對大學新生電腦學習態度之影響。淡江大學，教育資源科學學系碩士論文。 楊裕隆（1998）。台大學生體育態度之研究。大專體育，36，112-118。 楊語芸譯（1995）。心理學概論。台北縣：桂冠圖書股份有限公司。 楊錫讓等譯（1991）。運動生理學。台北市：中國文化大學出版部。 廖志昇（2004）。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究－以師院在職進修碩士班為例。屏東師範學院，國民教育研究所碩士論文。 廖志猛（1994）。休閒運動參與者生活形態及運動態度之研究－以大台北地區籃球、游泳參與者為例。國立體育學院，體育研究所碩士論文。 廖政訓（2000）。國立台北科技大學學生體育態度調查研究。學校體育，10，33-39。 蔡東敏（2003）。職業學生之重要他人影響、學習態度、學習動機與學業成就之相關研究。國立台灣科技大學，技術及職業教育研究所碩士論文。 蔣恩芬（2000）。學習動機相關因素探討與學習動機方案成效研究。國立高雄師範大學，特殊教育學系碩士論文。 鄭仰哲（2005）。高職學生物理學習動機相關因素之研究。彰化師範大學，物理學系碩士論文。 鄭琇瑩（2002）。女性體育教師性別角色之符號意涵。臺灣師範大學，體育學系在職進修碩士班碩士論文。 歐陽美蓉（2004）。台北地區國中小女學生月經態度及其相關因素之研究。台灣師範大學，衛生教育學系碩士論文。 劉靜宜（2003）。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就之研究。彰化師範大學，教育研究所碩士論文。 盧青延（1993）。我國國民中學補習學校學生學習動機、學習策略與學業成就關係之研究。國立師範大學，社會教育學系碩士論文。 盧俊宏（1999）。運動心理學。台北市：師大書苑。 賴溢宏（2005）。彰化地區高中職學生參與課後運動動機及其阻礙因素之研究。國立台灣師範大學，體育學系在職進修碩士班碩士論文。 戴旭志（2001）。台北市太極拳休閒運動參與者與動機與行為之研究。中國文化大學，運動教練研究所碩士論文。 謝伸裕等譯（2002）。發展運動生理學。台北市：合記書局。 謝易裕（2004）。中部地區高中職工科學生因應技專校院實施多元入學及學習困擾與學習態度之研究。國立彰化師範大學，工業教育學系碩士論文。 鍾瑞彬（2005）。原住民與非原住民國小學童在自我概念與學習態度之比較研究。國立新竹師範學院，國民教育研究所輔導教學碩士班碩士論文。 外文部份 Allport, G. W. (1935) . Attitude. In C. Murchison（Eds.）, A Handbook of social psychology. Massachusetts: Clark University Press. Brophy, J. (1987) . Systhesis of research on strategies for moTivating students to learn. Educational Leadership,45,40-48. Griffin, P. (1989) . Gender as a socializing agent in physical-education. In T. Templin & P. Schempp（Eds.）, Socialization into physical education: Learning to teach（pp.219-232）. Indianapolis: Benchmark Press. Judith, E. （2001）. 體育教學策略（許義雄、黃月嬋等譯）。 台中市：美商麥格羅．希爾國際股份有限公司台灣分公司。 Knoppers, A. (1988) . Equity for excellence in physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 59（6）, 54-58. Krech, D. et al, (1962) . Individual in society. N.Y. : Mc Graw-Hill Book Co. Martin, R. J., & Lock, R. S. (1991). Confronting realities: Cultural reproduction in physical education-An analysis of non- sexist behaviors of student teachers. Teacher Education Quarterly, 18（2）, 45-55. Nunnally, J. C. (1959) . Educational measurement and evaluation . N.Y. : Mc Graw-Hill Book Co. Sandesr, S., & Graham, G.（1995）. Kindergarten children initiences in physical education: The relentiess persistence for play clashes with the zone of acceptable respones. Journal of Teaching in Physical Education, 14, 372-383. Silverman, S.（1993）. Student characteristics, practice, and achievement in physical education. Journal of Teaching in Physicl Education, 87, 54-61. Weinstein, C. E., & Mayer, R. E.（1986）. The teaching of learning strategies. In M. Wittrock （Ed.）, Handbook of research on teaching.（3 rd.ed. pp.315-327）. New York: Macmillan. Woods, N. F., Dery, G. K., & Most, A. (1982) . Recollections of menarche, current menstrual attitudes, and perimenstrual symptoms. Psychosomatic Medicine, 44,285-293. Zaichkowsky, L. B. (1975) . Attitudinal differences in two types of physical education programs. Research Quarterly, 46 (3) , 364-370. | |
| dc.subject | 高中職女生;體育課;體育學習態度;體育學習動機 | |
| dc.subject | girl students in vocational high school;PE (Physical Education);PE learning attitudes;learning motivations | |
| dc.title | 高中職女生體育學習態度之研究 | |
| dc.title | THE STUDY OF THE GIRLS' LEARNING ATTITUDES IN PE OF VOCATIONAL SENIOR HIGH SCHOOL | |
| dc.type | thesis | |
| dspace.entity.type | Publication |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1