生命教育與通識素養

當代社會面對的挑戰日益多元與複雜，高等教育不再只是知識的積累與專業的塑造，更是培養「如何成為人」的重要場域。「通識教育」與「生命教育」扮演了重新召喚人文精神與價值思辨的關鍵角色。伯特蘭•羅素（Bertrand Russell）曾言：「美好的人生，是一種受到愛啟發、被知識引導的人生」“The good life is one inspired by love and guided by knowledge.”本書《生命教育與通識素養》由教育部提升大學通識教育中程計畫 IGER 出版，匯聚 19 篇文章，由各種體制大學的老師分享教學實踐與創新，呈現出高等教育在引導生命探索與深化通識素養的豐碩成果。
在生命教育的推動上，各大專校院展現出豐富而多元的實踐風貌。國立彰化師範大學從大一必修「生命探索發展與實踐」課程出發，融合生涯發展與服務學習，培養學生規劃願景與關懷社會的能力。慈濟科技大學則根植於慈濟人文精神，透過「關懷生命研習營」讓學生從「行善行孝不能等」的實踐中體會利他與責任。明志科技大學以「實作、體驗」為核心落實生命教育，從大學通識「正念」課程實踐生命哲學。台南應用科技大學以藝術與行動方案為教學媒介，實踐人文素養與生命關懷的深層結合。國立中山大學透過「西灣樂讀」與「實驗式閱讀活動」等課程，達成深層的自我理解與社會連結。高雄醫學大學落實「經典教育通識化」理念，強化醫學生的倫理感與人文關懷。大仁科技大學教師則從語言與文學的轉化中切入生命議題，引導學生反思生命的價值。國立臺北大學亦積極推動生命教育，協助學生探索人生的終極意義、價值選擇與身心靈安頓等。
在通識素養的培育上，各校體現出多元創新的課程與教學設計。臺北醫學大學分享其在通識程式教育與人工智慧相關課程的創新設計，並於臨床實習中融入人文素養教學，展現科技與人文並重的教學理念。國立宜蘭大學、海軍軍官學校與輔英科技大學則分別以課程範例說明如何運用 PBL 提升學生的問題解決與思辨能力，展現通識教學的實作創新。長庚大學強調通識全人素養軟實力之建構與實踐。長榮大學致力於創新策略以精進大學生的閱讀寫作能力。朝陽科技大學則透過職能導向的大學中文能力檢測制度，強化學生在閱讀與寫作上的基本能力與表現力。國立高雄大學與嘉南藥理大學的教師分享了通識法學課程的創新教學經驗。南華大學分享啟動、行動及深耕的泰國移地教學推動經驗。空軍航空技術學院分享提升軍校生就業力的教學案例。
教育不只是讓學生變得「有用」，更要讓他們學會「如何活得更好」。我誠摯期盼這本《生命教育與通識素養》的發行能成為推動教育現場反思與前行的重要資源，也成為老師們教學靈感的泉源。本書所呈現的案例不僅是教學設計的成果，更是一場生命教育與通識素養的對話，衷心期盼這些案例能為帶進更多啟發，開展一條從心出發、通往未來的教育之路。
(李蔡彥 / 國立政治大學校長, 教育部提升大學通識教育中程計畫總主持人)