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問題導向式學習與能力驗證模式在運動情境之急救應用(教育部教學實踐研究計畫成果報告)

運動傷害防護在台灣雖已導入近二十年，卻於近幾年才逐漸受到重視，因其領域為綜合應用性科學的特性，完整的防護概念需整合急救技能、防護技巧（諸如運動貼紮、徒手按摩）、運動傷害評估、運動機能重建與專項體能訓練等等，然而在進行臨床技術培訓的教學時，防護生在實際操作中容易產生學用落差的問題，經常無法將所學之技術與知識靈活實際運用，導致學以致用成效低落，然而傳統醫學院、護理學院針對各種醫療情境，經常使用的問題導向式學習法(problem based learning,PBL)的課程設計補足學用落差，研究目的即是觀察 PBL教學法能否有效運用於運動傷害防護領域改善教學困境，目前運動傷害防護領域尚未有關應用 PBL 教學法的相關研究與效果評估，本實驗將探討 PBL 教學法是否能改善運動傷害防護領域學員對於臨場情境之評估能力的成效分析。